Results report of the third regional comparative and explanatory study (TERCE)

TERCE es el estudio de logro de aprendizaje a gran escala más importante de la región, ya que comprende 15 países (Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay) más el Estado de Nuevo León (México). El estudio evalúa el desempeño escolar en tercer y sexto grados de escuela primaria en las áreas de matemática, lectura y escritura, y para sexto grado en ciencias naturales. Su objetivo principal es aportar información para el debate sobre la calidad de la educación en la región, así como orientar la toma de decisiones en políticas públicas educativas. Para cumplir con este objetivo, el estudio no solo consiste en la aplicación de pruebas para medir logros de aprendizaje, sino también de cuestionarios para comprender el contexto y entender las circunstancias bajo las cuales el aprendizaje ocurre en las áreas evaluadas. Los resultados de logro de aprendizaje del TERCE son comparables con los del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE, 2006), por lo cual muestra el progreso que los esfuerzos desplegados por los sistemas educativos de la región han logrado en términos de aprendizaje en lenguaje, matemáticas y ciencias en alumnos de primariaTERCE is a large scale study of learning achievement, which was implemented in 2013. In total, 15 countries took part (Argentina, Brazil, Chile, Colombia, Costa Rica, Dominican Republic, Ecuador, Guatemala, Honduras, Mexico, Nicaragua, Panama, Paraguay, Peru and Uruguay), as well as the Mexican state of Nuevo Leon (Mexico). This study assesses the performance of pupils in third and sixth grades primary school in mathematics, reading and writing, plus natural sciences in the case of sixth grade. Its main goal is to provide information for the discussion on education quality in the Region. It also aims to orient decision making in educational public policies. In order to achieve it the study involves the application not only of tests to measure learning achievements, but also of context questionnaires, to gain understanding of the context and of the circumstances in which learning occurs inside the areas being assessed. The first set of results consist of the presentation of comparative results between TERCE and the second study (SERCE, 2006) to measure learning achievements in primary education in the region. This comparison demonstrates the changes which have occurred in the performance of the educational systems of participating countries over the last seven year

LAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE LA MUJER EN LAS ILUSTRACIONES DE DOS TEXTOS ESCOLARES COLOMBIANOS DE CIENCIAS SOCIALES

RESUMENEl presente artículo quiere mostrar el tratamiento que se ha dado a la mujer en las ilustraciones de dos textos escolares de Ciencias Sociales de 4° y 5° grado de la Educación Básica Primaria y la relación de las políticas públicas emanadas por el estado colombiano, evidenciadas en las categorías de análisis sexo, ocupación, contexto, vestuario, estableciendo los avances logrados en los aspectos económicos, sociales, políticos y culturales.Palabras claveTexto escolar, Políticas públicas, Ocupación, Sexo, Contexto.ABSTRACTThe present article it wants to show the treatment that has been given to the woman in the illustrations of two school texts of social sciences of 4° and 5° degree of the basic primary education and the relation of the public policies come by the Colombian state, demonstrated in the categories of analysis: sex, occupation, context, wardrobe, establishing the advances achieved in the economic, social aspects, political and cultural.KeywordsSchool Text, Public policies, Occupation, Sex, Context

Los desafíos de la escolaridad: estudios sobre los procesos pedagógicos, los saberes previos y el rol de las familias

El Proyecto Educativo Nacional y el Plan Nacional de Educación para Todos señalan que las políticas de calidad y equidad deben ser prioritarias. El planteamiento de esas políticas es respaldado por diversos diagnósticos que muestran tanto los bajos rendimientos estudiantiles, como la permanencia de desigualdades en el sistema educativo. Estas desigualdades están relacionados principalmente con la procedencia socioeconómica, cultural o geográfica de los estudiantes. A pesar que las propuestas para mejorar la calidad y equidad no son nuevas, es poco lo que se ha avanzado en esa línea. Si bien en parte esto se debe a decisiones políticas, la ausencia de información sobre los mecanismos para mejorar los rendimientos estudiantiles, y el poco conocimiento de las formas de producción de las desigualdades educativas tampoco contribuyen al objetivo de mejorar la calidad y equidad. Esta publicación recoge tres artículos que precisamente tienen como denominador común el intento de identificar los mecanismos que pueden permitir mejorar la calidad y los procesos que deben generarse para avanzar hacia la equidad. Se espera que los tres estudios incluidos en este volumen puedan ser de utilidad para poder definir políticas que permitan que la experiencia escolar de los niños y niñas peruanas tenga el resultado positivo que todos queremos.Public education, Academic achievement, Educational quality, Parent participation, Peru

Análisis de los libros de texto de sexto año de la educación general básica desde la perspectiva de género

Trabajo final de graduación de 121 páginas en formato pdfLa presente investigación trata del análisis de los libros de texto de; Ciencias, Estudios Sociales, Español y Matemáticas de sexto año de la Serie “Hacia el siglo XXl”, que se utilizan en las escuelas públicas costarricenses en la educación general básica, desde la perspectiva de género. Para ello se han analizado teorías relacionadas con; la socialización, la equidad, la igualdad, el lenguaje, el género y el sexo para determinar si hay igualdad y equidad en el tratamiento del lenguaje libre de prejuicios sexistas, identificar los roles y estereotipos sexuales y recomendar a los organismos correspondientes incorporar los cambios necesarios de acuerdo con los resultados de esta investigación, así mismo, valorar las propuestas existentes en la educación primaria en cuanto a contenidos de género. Para la recopilación de la información se aplicaron encuestas a docentes y supervisores de primaria en el circuito 06 de la Región Huetar Norte y se realizó un análisis de los libros por parte de una persona especialista en el análisis de lenguaje escrito y en lenguaje visual. Los especialistas por su parte, determinarán a partir de su conocimiento específico en los aspectos de lenguaje y de imágenes hasta que punto se da o no, la equidad de género en los libros de texto sujetos de estudio. Es importante considerar la disposición de todas las personas seleccionadas para la aplicación de la encuesta para dar la información solicitada en el instrumento, esto permitió determinar con certeza el nivel de conocimiento por parte de las personas seleccionadas en la muestra en relación con el problema planteado en este estudio.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric

Representaciones de género en las imágenes icónicas de los textos escolares de ciencias naturales de los grados sexto a noveno de básica secundaria publicados en el período 1995 - 2009

Este trabajo de investigación tuvo como propósito interpretar las representaciones de género en las imágenes icónicas de los textos escolares de ciencias naturales de los grados sexto a noveno de básica secundaria, tomando como referente los textos de cuatro editoriales: Santillana, Voluntad, Norma y Educar, cuyas fechas de edición se encuentran entre los años 1995 a 2009. La pregunta que nos planteamos fue ¿Cuáles son las representaciones de género en las imágenes icónicas de los textos escolares de Ciencias Naturales de los grados sexto a noveno de la básica secundaria publicados en el período 1995 - 2009?. El desarrollo del trabajo se da a partir de un enfoque mixto: cualitativo y cuantitativo. En el análisis cualitativo lo que interesó fueron las representaciones de género que se analizaron según la cuantificación de las categorías empleando las fichas como instrumentos para la recolección de los datos. La investigación atravesó tres grandes momentos: preparación, que corresponde a la elaboración de los objetivos, la pregunta, la selección de los textos a analizar, etcétera. El segundo momento correspondió al trabajo de campo, en el que se aplicaron los instrumentos de recolección de información a los textos seleccionados y finalmente, el tercer momento lo asociamos a la culminación en la que se hace consolidación de los datos obtenidos con los instrumentos y la formulación de los resultados, siguiendo los intereses propuestos. El corpus de trabajo está constituido por 32 textos escolares de las editoriales Norma, Voluntad, Santillana y Educar publicados para las ciencias naturales entre 1995 y 2009. De ellos, como unidad de trabajo se seleccionaron todas las imágenes en las que aparecen personas (dibujos, fotografías y siluetas). La unidad de análisis que orientó este trabajo fueron las representaciones de género en las imágenes dentro de los textos escolares de Ciencias Naturales de grado sexto a noveno de básica secundaria. Destacamos entre las conclusiones que en cuanto a la formación de los estereotipos se encontraron suficientes datos para establecer cada una de las relaciones lógicas de determinación, interdependencia, constelación y exclusión, lo que nos lleva a concluir que los mecanismos de moldeo siguen actuando, por lo que no es de extrañar que siga existiendo elección diferencial de carreras según el género, lo que se considera normal e incluso deseable y que se explique y justifique de diversas formas; ya que esta es la finalidad del estereotipo que la imagen se torne tan naturalizada y verdadera que no pueda considerarse otra cosa. Repetir de varias formas el mensaje de cómo debe ser un hombre o una mujer, termina por convertirse en la idea de lo que son, en un patrón de comparación, de referencia, si esto se refiere a lo humano lo preponderante es masculino, si esto se refiere a la ciencia el papel de la mujer es muy limitado

Educación de las niñas :lecciones del proceso peruano

El propósito del informe es extraer algunas lecciones que permitan que otros países que no han podido aún mejorar la situación educativa de las niñas puedan encontrar elementos importantes en la experiencia peruana

Comunicación y género : las representaciones de género en los cuadernos de trabajo de matemática de educación básica regular en el Perú para el período 2013-2016

La presente investigación tiene como objetivo identificar las representaciones de género que se transmiten a través del material educativo impreso en el Perú. El corpus de estudio está compuesto por las imágenes y textos de los cuadernos de trabajo de matemática de primero a sexto grado de Educación Básica Regular (EBR) en el Perú para el período 2013-2016. El estudio de estos materiales cobra importancia debido a que son entregados por el Gobierno, en forma gratuita, a todas las escuelas públicas del país, por lo que se instituyen como el material oficial del Ministerio de Educación del Perú. La metodología aplicada fue de análisis de contenido, haciendo uso de herramientas cuantitativas y cualitativas a fin de establecer, primero, una base con datos cuantificables, para luego profundizar en un análisis más detallado que nos permitiera mostrar resultados reales y tangibles. A partir de los resultados encontrados, se halló que el material educativo impreso, específicamente los cuadernos de matemáticas de primaria de la EBR, mantienen, refuerzan y transmiten los estereotipos de género que inciden desfavorablemente en la construcción de la identidad de niñas y niños, lo que se convierte en desigualdad y falta de oportunidades para las primeras, impidiendo de esta manera alcanzar el desarrollo humano que todo individuo merece y tiene derecho.Tesi

Los procesos educativos en Waslala, RAAN

Nicaragua, in different periods, faced high illiteracy rates. The 1971 census reported 50.2%; with the National Literacy Crusade, it was reduced to 12.6% according to official records from 1980. In the neoliberal period from 1990 to 2006 it increased to 35%, even knowing that a relevant education has achieved welfare and social equity in developing countries self-sustainable development. The crisis in the Educational System was reflected in the low investment per student, insufficient texts and didactic material, precarious infrastructure; insufficient training and remuneration of teachers. The objective of this baseline was to diagnose and prescribe the approach, methodology and evaluation of the structures of the academic curriculum in the educational processes in Waslala that until 2007 had only statistical data. The methodology was qualitative-descriptive and cross-sectional. Quality factors were investigated: number and percentage of income, abandonment and graduation, coverage, academic performance, methodologies, supervision and evaluation; also the sociocultural and geographical incidence of the environment. Teacher empiricism was 60% until 2002 when URACCAN, Las Minas began teachers professionalization. The challenge is to coordinate with the Ministry of Education and the Parish Ministry; professionalization at the tertiary level is facilitated; draw up relevant policies for the rural area, coordinate inter-institutionally with the Ministry of Health; expand coverage, approve new places; provide teaching materials and systematize experiences.Nicaragua, en distintos períodos enfrentó altos índices de analfabetismo. El censo de 1971 reportó el 50.2 %; con la Cruzada Nacional de Alfabetización, se redujo a 12.6% según registros oficiales de 1980. En el período neoliberal de 1990 al 2006 se incrementó al 35%, aun a saber que una educación pertinente ha logrado bienestar y equidad social en países en vías del desarrollo autosustentable. La crisis en el Sistema Educativo se reflejó en la escasa inversión por estudiante, insuficientes textos y material didáctico, precaria infraestructura; insuficiente formación y remuneración de los docentes. El objetivo de esta línea basal fue diagnosticar y prescribir el enfoque, metodología y evaluación de las estructuras del pensum académico en los procesos educativos en Waslala que hasta en el 2007 sólo disponía de datos estadísticos. La metodología fue cualitativa–descriptiva y corte transversal. Se indagó factores de calidad: número y porcentaje de ingreso, abandono y egreso, cobertura, rendimiento académico, metodologías, supervisión y evaluación; asimismo la incidencia sociocultural y geográfica del entorno. El empirismo docente fue del 60% hasta el 2002 cuando la URACCAN–Las Minas emprendió la profesionalización. El desafío es coordinar con el Ministerio de Educación y la Pastoral; se facilite la profesionalización a nivel terciario; trazar políticas pertinentes para el área rural, coordinar interinstitucionalmente con el Ministerio de Salud; ampliar la cobertura, aprobar nuevas plazas; facilitar materiales didácticos y sistematizar las experiencias

Estado del capital cultural en estudiantes de dos colegios: análisis a la luz del Efecto Mateo

Tesis (Profesor de Educación General Básica, Licenciado en Educación)La siguiente investigación busca indagar la importancia que tiene el capital cultural de los estudiantes en su desempeño escolar dentro de diversos contextos educativos. De acuerdo con la literatura existente, los estudiantes con mayor acceso a activos culturales, mayor estatus socioeconómico, conexión a internet y apoyo de los padres tienden a desarrollar mejores resultados de aprendizaje. Se diseñó una investigación con el fin de agregar evidencias a la luz del Efecto Mateo, y así encontrar posibles diferencias entre las dependencias educativas, teniendo en consideración que participaron 103 estudiantes del colegio 1 perteneciente a la municipalidad de Las Condes, mientras que 175 estudiantes participaron del Colegio 2 perteneciente a la comuna de Ñuñoa. Luego de contrastar ambos grupos escolares se observó que el tipo de colegio en conjunto con el capital cultural que poseen los estudiantes son directamente proporcionales, debido a que los estudiantes del Colegio 2 poseen más elementos a favor que enriquecen su capital cultural en beneficio de su escolaridad.The following research looks for inquire about the importance of the student's cultural capital in their school performance in many educative contexts. In accordance with the existent literature, the students who have more access to cultural assets, more socieconomic status, internet conecction and parent support, tent to get better learning results. It has been designed an investigation with the purpose of add evidence, through the Mateo's Effect, and find possible differences between the educational establishments, having in consideration the fact that 103 students of school 1, that belongs to municipality of Las Condes and 175 students of school 2, that belongs to municipality of Ñuñoa have participated After comparing both schools gruops, beside the cultural capital that students have, are directly proportional, insimuch the students of School 2 had more elements y favor that enriches their students scolarship

Adolescentes mujeres y aprendizaje de las ciencias: nuevos rostros hacia nuevos caminos.

La menor participación de las mujeres en la ciencia y la tecnología (CYT) es una clara señal de la discriminación de género que se extiende tanto al campo laboral como al de la investigación a nivel mundial y que tiene sus orígenes en la formación de las futuras científicas. Estudios preocupados en el problema han identificado sus causas en la educación básica, donde niñas, niños y adolescentes empiezan a descubrir sus intereses y a desarrollar habilidades en la CYT. En nuestro medio, el tema no ha sido abordado lo suficiente, y en particular, lo que sucede con las mujeres adolescentes cuando aprenden sobre CYT en la escuela secundaria. Por ello, el presente estudio busca identificar y analizar los factores que influyen en la enseñanza y el aprendizaje de la CYT en el primer y segundo años de secundaria de dos escuelas públicas de Lima y se ha enfocado en: i) el análisis de los contenidos e imágenes de los textos escolares oficiales del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente (CTA); ii) las ideas que tienen las alumnas, alumnos y sus docentes acerca de las habilidades de las mujeres con relación a la CYT; y, iii) las interacciones entre estos sujetos en el aula. Uno de los hallazgos en el análisis de los textos identificó que la presencia de mujeres en imágenes y textos se ha incrementado en 30 años pero es distinta por sexo: mientras los hombres son científicos destacados, la mayoría de las imágenes de mujeres son de chicas adolescentes estudiantes realizando experimentos u otras actividades de aprendizaje de las ciencias. Por su parte, las entrevistas tanto a estudiantes hombres y mujeres así como a sus profesoras, y las observaciones de aula muestran cambios hacia una mayor igualdad de género, sobre todo en el discurso de las chicas. Sin embargo, las maestras tienden a reforzar conductas como la concentración y la dedicación diligente en la realización experimentos antes que premiar habilidades de indagación. Esto podría sugerir que existe una suerte de feminización de la educación, en particular de la CYT. Si bien estas conductas se presentan tanto en alumnos como en alumnas, es el protagonismo de las alumnas el que las docentes refuerzan al delegarles funciones de control y cuidado en las tareas grupales, dado que ellas son identificadas como responsables y cuidadosas – en especial con los equipos de laboratorio. A partir de estos y otros hallazgos, el estudio identifica tres factores en la enseñanza de la CYT que pueden influir de manera tanto positiva como negativa en el interés, involucramiento y el eventual éxito de niñas y adolescentes mujeres en el campo de la CYT: 1) contenidos de género, desde el marco legal y pedagógico, y los contenidos propiamente del área en los textos oficiales de ciencias; 2) prácticas docentes y discursos sobre el género de las maestras, la manera en que organizan sus aulas y manejan la disciplina, y la promoción del protagonismo de sus alumnas; y, 3) los modelos de roles y de personas en las ciencias.Tesi